Примерная схема организации урока в форме проблемного обучения 1.
Создание
учебной проблемной ситуации с целью пробуждения у обучающихся интереса к данной
учебной проблеме и мотивации целесообразности ее рассмотрения. 2.
Постановка
познавательной задачи, возникающая из данной проблемной ситуации, четкая ее формулировка. 3.
Изучение
различных условий, характеризующих поставленную задачу, обсуждение возможностей
моделирования ее условия или замены имеющейся модели более простой и наглядной. 4.
Процесс
решения поставленной задачи, выявление существенного и несущественного в ее
условиях, ориентация в возможных трудностях при ее решении, вычленение подзадачи и последовательности ее решения, соотнесение данной задачи с имеющимися знаниями и опытом. Разработка возможных направлений решений основной
задачи, отбор, воспроизведение известных теоретических положений, сравнительная оценка направлений
решений и выбор одного из них, разработка плана решения задачи и его реализация
в целом, детальная реализация плана решения задачи и обоснование правильности
всех шагов возникающего решения задачи. 5.
Исследование
полученного решения задачи, обсуждение его результатов, выявление нового
знания. 6.
Применение
нового знания посредством решения специально подобранных учебных задач. 7.
Обсуждение
возможных результатов решения задачи в рамках исходной проблемной ситуации. 8.
Изучение
полученного решения задачи и поиск других, более экономичных или более рациональных способов ее решения. 9.
Подведение
итогов проделанной работы, определение возможных перспектив применения новых
знаний и опыта.
| 
