Примерный вариант создания и решения учебной проблемы. - Мои файлы - Каталог файлов - Персональный сайт учителя немецкого языка Соловьяновой

Примерный вариант создания и решения учебной проблемы.

1.    Проблемное задание дается до объяснения усваиваемого материала.
Задание должно соответствовать интеллектуальным возможностям обучающихся. Степень трудности проблемного задания зависит от уровня новизны учебного материала и от степени его обобщения.
2.    Создать проблемную ситуацию можно, используя:
§ Постановку новой учебной задачи, внешне схожей с ранее известной;
§ «Столкновение» обучающихся с противоречие, создание эмоционального напряжения, осознания невозможности решить задачу известным способом.
Постановка учебной проблемы осуществляется в несколько этапов:
®   Анализ проблемной ситуации;
®   Осознание сущности затруднения – видение проблемы;
®   Словесная формулировка проблемы.
Процесс постановки учебной проблемы должен осуществляться с учетом основных дидактических правил:

Отделение известного от неизвестного;

Локализация неизвестного;

Определение возможных условий для успешного решения;

    Наличие в формулировке проблемы неопределенности.
     Решение любой проблемы начинается с ее правильной и четкой формулировки. Процесс формулировки означает, что обучающийся уже понимает возникшую перед ним задачу и в известной мере видит, «нащупывает» пути ее решения, то есть составляет план решения, затем осуществляет этот план и анализирует полученное решение.
    Данная примерная схема организации проблемного урока может выполняться полностью или частично, отдельные пункты могут объединяться. Это зависит от вида учебной проблемы, проблемной ситуации.
    Умелое сочетание коллективной, групповой и индивидуальной форм занятий обеспечивает всестороннее развитие активности и самостоятельности в обучении всех обучающихся, дает возможность обсуждать изучаемую тему, оценивать результаты своих наблюдений, высказывать гипотезы.
    Не вызывает сомнения важность использования инновационных технологий в условиях внедрения ФГОС второго поколения в образовательный процесс. Применение такой современной педагогической технологии, как проблемное обучение, дает возможность учителю совместно с обучающимся выстраивать индивидуальную траекторию образования, работать над развитием креативности школьника, формировать в нем качества юного исследователя, реализовать системно-деятельностный подход в обучении.